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農林高職如何服務城鄉新發展

2014年11月23日 16:09  點擊:[]

在城鄉一體化發展進程中,人的因素最為關鍵。首先,要不斷提高農村勞動力的素質,特別是提高農村青壯年勞動力素質最為緊迫。農林高職教育必須緊緊圍繞農村、農業、農民發展的需要和任務設置專業,培養農村適銷對路的高素質應用型人才,同時要充分利用人才、技術和資源優勢,將自己的辦學能量輻射到周邊的農村和城鎮地區,以推動城鄉一體化建設的進一步發展。其次,要培養與城鎮化發展相適應的市民群體。黨的十八屆三中全會就提出要“推進農業轉移人口市民化,逐步把符合條件的農業轉移人口轉為城鎮居民”。中央農村工作會議更是明確要求“到2020年,要解決約1億進城常住的農業轉移人口落戶城鎮、約1億人口在中西部地區的城鎮化,推動新型城鎮化要與農業現代化相輔相成,突出特色推進新農村建設”。這就要求農林高職教育必須實行可持續發展的教育模式,既要培養服務新農村建設的專門人才,又要注重培養學生成為有責任的公民,成為熱愛社會、關心政治的現代公民,成為關注環境保護和關心脫貧的社會公民,為城鄉發展一體化提供持續的人力支持。

增強農民就業能力

立足當地、服務“三農”、開展培訓,是農林高職教育履行服務城鄉發展一體化的內在職責。農民就業能力不高的問題是增加農民收入,建設社會主義新農村的難點。根據國家統計局《2010年第六次全國人口普查主要數據公報》,目前,我國農村人口仍有6.7億多人,占總人口的50.32%。而我國人口中低文化程度和文盲人口絕大部分又是農村人口。對此,中央農村工作會議提出“要提高農民素質,培養造就新型農民隊伍,把培養青年農民納入國家實用人才培養計劃,確保農業后繼有人”;“要把加快培育新型農業經營主體作為一項重大戰略,以吸引年輕人務農、培育職業農民為重點,建立專門政策機制,構建職業農民隊伍,為農業現代化建設和農業持續健康發展提供堅實人力基礎和保障”。因此,農林高職教育要借助綠色證書工程、青年農民科技培訓工程、新型農民創業培訓工程、農村勞動力轉移就業培訓“陽光工程”等平臺,在農村開展多種形式的實用技術培訓和職業技能培訓,提高農民的整體素質,增強農民的就業能力。只有農民具備了發家致富的能力,農村才能真正富裕起來。

提供科技與信息服務

中央農村工作會議明確指出“立足我國基本國情農情,遵循現代化規律,依靠科技支撐和創新驅動,提高土地產出率、資源利用率、勞動生產率,努力走出一條生產技術先進、經營規模適度、市場競爭力強、生態環境可持續的中國特色新型農業現代化道路”。這從客觀上要求農林高職教育在人才培養過程中應強調產學研結合,“雙主體”育人,將應用技術研究與推廣作為學校的重要功能之一。通過建立農村科技示范基地、應用技術培訓等途徑,為城鄉工業、農業產業化發展提供科學技術服務。同時通過收集、分析、整理有關生產、政策、市場、銷售等信息資源,為農村項目的引進、生產資料的采購、產品的推銷等方面提供信息咨詢服務。以湖南環境生物職業技術學院為例,近年來堅持將科技論文寫在希望的田野上和秀美的山川中,通過院縣(局)合作技術培訓、建立農村科技示范基地、組建職教集團等途徑,做好人才培養、技術服務以及行業引領,先后培訓了農技骨干6000余人,培訓農村轉移勞動力4500余人,開展藤茶制作工藝、樟樹潰瘍病、豪豬人工養殖及開發利用技術、湘黃雞散養組裝技術等涉農項目研究,用新的發展成果回饋社會,釋放出了巨大的能量,為當地社會經濟發展產生了巨大經濟效益和社會效益。

提升農村文化品位

城鄉一體化建設,不僅體現在經濟、政治層面,更體現在精神文化層面,這是靈魂所在。因此,建設社會主義新農村,推動城鄉一體化建設必須要用社會主義先進文化武裝城鄉人民,要讓現代文化滲透于農村和城鎮的每一個角落。然而,目前我國農村文化建設投入不足、文化基礎設施落后、公共文化機構運轉存在較大困難、文化產品和文化服務的供給不足,制約著人們對科學發展觀的理解,制約著人們對粗放式、先污染后治理的農業農村發展方式的根除,制約著農民政治冷漠態度的改變。作為現代文明和現代文化的傳播者和集散地的高校,匯集著各種文化思潮,肩負著輻射引導社會主義精神文明建設成果的歷史使命。因此,農林高職院校在城鄉發展一體化進程中,不僅要向學生、向農民傳遞技術,而且要承擔起對其生態意識、法治意識、民主意識進行啟迪的責任,努力塑造懂技術、有文化的“新”公民,還要用自身的優勢文化去影響和提升農村文化,轉變舊的農業生活生產理念,開闊農民社會視野,了解黨和國家新農村建設方針、政策,在法律和制度的范圍內主動為社會主義新農村文化建設服務,以促進城鄉一體化建設的發展。

(作者:王翊覃 湖南環境生物職業技術學院)

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